每年，江苏的学生和家长都会收到一份学生体质健康报告书，其内容包括身体质量指数、肺活量等7项指标的测试与评价，以及针对测试分数提出的每日膳食营养建议、运动项目建议。

　　一份薄薄的体质健康报告书，牵动着江苏数百万家长的心，也改变了很多学生的体质状况。从2007年以来，江苏连续17年开展学生体质健康监测，并从“抽测”走向统一标准的“统测”，向全省所有学生提供个性化的“体质健康成绩单”，有力推动了青少年体质健康的提升。

　　17年探索，从常规走向“统测”

　　2007年，江苏在省级层面最早颁布实施学生体质健康促进条例。省教育厅每年分别对30余所高校1万多名江苏籍大一新生的身体素质进行监测，测试结果按照13个设区市生源所在地进行排名，并反馈给相关高校和各地党委、政府、教育行政部门。

　　一石激起千层浪，自当年起，体质健康监测成为江苏抓学生体质健康提升的有力“杠杆”，每年监测结果发布会都会引发关注。2009年起，江苏先后成立多个学生体质健康相关中心，建成全省中小学健康促进学校信息管理系统和中小学体育工作年报信息管理系统。

　　“这些年围绕学生体质健康监测，我们形成了4项常规任务，即普测、点测、监测、抽测。”江苏省教育厅体育卫生与艺术教育处相关负责人介绍，学校每年对全体学生进行普测，数据上报；点测由省教育厅对92所测试点校（84所中小学、8所高校）进行；监测则是在全省20所高校当中对江苏籍的大一新生进行测试；抽测是以督导调研的形式开展，对部分中小学现场抽查复核。

　　“指挥棒”效应，促使“真重视快行动”

　　“区内不定期举行针对体育学科的教研和赛课活动等，帮助我们青年教师快速成长，也给孩子们带来更好的体育锻炼与教学。”3年教龄的无锡经开融成实验中学体育教师赵家辉说。

　　一直以来，“重文轻体”的现象比较普遍，归根结底还是应试教育的“指挥棒”作怪。党的十八大以来，江苏将学生体质健康测试优良率纳入教育现代化监测指标和对设区市人民政府履行教育职责的考核指标，把学生体质健康状况作为衡量地方和学校教育工作的“硬指标”，一手抓监测，一手抓“干预”。

　　2020年，江苏要求所有中小学每年以班级为单位公示学生体质健康总体优秀率、良好率、合格率和近视率。2024年下半年起，江苏推进实施高校体育评价改革，组织对本科大三和专科大二的学生进行体质健康监测，并将监测结果纳入高校高质量发展综合考核指标体系。江苏部分高校已在招生测试中增设体育项目，并使用体育素养评价结果。

　　评价标准的转变，让体育项目进校园的步伐大大加快。在江苏各地各校，不仅有传统的三大球、乒羽等项目，击剑、冰上、水上项目等也成为校本课程，不少区域和学校还将游泳等课程列为必修课、必考科目。

　　开创新模式，“花式”唤醒生命活力

　　抱球跑、跳格子、滚轮胎……在连云港市海州区，各校阳光大课间的“花式”体育项目丰富了孩子们的校园生活。“我们增加了各年级的分组活动，30分钟下来，基本上每个孩子都得到了充分锻炼。”连云港市解放路小学体卫艺副主任徐共好说。

　　多年来，江苏连续推出了一系列改进体育教学的教材教法，体育正成为江苏省素质教育的核心环节之一，学生体质健康工作焕发出生命活力。

　　在南京，有20万人次学生常年参加校园足球竞赛活动。南京农业大学实验小学的每个孩子都拥有一个定制足球和一套球衣，学校坚持了10年“班班有球队、月月有赛事”，让全校一半以上的学生能够上场参与比赛，中小学运动会、足球赛等各项赛事变成了全体学生的课堂。

　　“评价方式的变革，给各地各校带来的变化是巨大的。”江苏省教育厅二级巡视员李金泉说，测评不是目的，目的是督促倒逼各地各校重视学生体质健康，把功夫下在平时，多措并举增强学生体育锻炼的内生动力，推动体质健康水平不断提升。

作者：缪志聪

《中国教育报》2025年01月02日 第01版 版名：要闻