近日，教育部、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部和体育总局联合印发《关于实施学生体质强健计划的意见》（以下简称《意见》），围绕体育课程改革、竞赛体系建设、教师队伍强化、体质健康监测评价等提出系统部署。而在深圳，学校体育重点领域的探索已先行一步，以体育课程为主阵地，以赛事体系为牵引，以教师队伍为支撑，以科学评价为驱动，加快构建高质量学校体育发展格局，推动学生掌握运动技能、保持运动习惯、提升体质水平。

把体育课“上精彩” 让学生愿意动、主动练

体育课是培养学生体质、兴趣与习惯的关键环节。《意见》提出要保障课内外运动时间，优化课程设计、创新教学方式，让学生在校内即可熟练掌握至少一项运动技能，养成终身锻炼习惯。

深圳在这一领域走在全国前列。自2024年春季学期起，全市义务教育阶段学校率先实行“每天一节体育课”，通过刚性落实课时、扩大运动空间、丰富课程供给等举措，全市871所中小学实现100%覆盖，这一做法被教育部向全国推广。

体育课不仅“天天见”，更因科技赋能而焕发新活力。在深大附中的体育课上，一块智能屏幕已成为课堂“标配”，教师可通过平板将动作示范、体能训练等实时投屏，学生跟随视频完成标准化练习。学校还推出“3+2”课程模式——3节体能基础课、2节专项技能课并行，让学生依据兴趣跨班选课。学生刘鑫皓说：“每周都有专项课，可以更系统地练好一项技能，既累又开心。”

通过不断深化教学改革，深圳正推动体育课从“开齐开足”迈向“高质有趣”，让学生在喜欢体育、愿意运动的过程中养成长久、稳定的锻炼习惯，真正掌握1至2项终身受用的运动技能。

把比赛办到校园 让每个孩子都有上场机会

11月15日，西丽湖国际科教城赛艇联赛迎来年度收官，青春在桨声中奔涌；10月18日，中小学生校园足球赛再次刷新参赛规模，147支球队让绿茵场热闹非凡……一场场比赛，让深圳校园频频掀起体育运动潮，处处洋溢着师生奋发进取的激情。

比赛热，其实正回应着《意见》对“健全训练竞赛体系”的要求。文件强调，要面向全体学生广泛开展班级赛、校际赛，构建层级分明、衔接有序的学校体育竞赛体系，让学生人人有项目、周周有比赛，让赛事真正成为以体育人的重要抓手。

在这一点上，深圳的探索颇为系统、也颇具规模。近年来，深圳坚持“健康第一”导向，建立起覆盖全市中小学的常态化赛事体系，从班级到学校、从区级到市级逐层推进，形成了“班、校、区、市”四级赛事链条。无论是三大球、田径、游泳，还是跳绳、啦啦操等基础性项目，都有对应的赛事平台，满足不同年龄、不同兴趣学生的参与需求。

深圳教育部门围绕“普及、培养、交流”三类功能打造赛事品牌，每年组织28类48项市级以上竞赛，覆盖260多万名大中小学生，实现“周周有比赛、月月有颁奖”。丰富的校园赛事，让更多孩子在比赛中找到热爱、建立自信，也在竞技与合作中增强体魄、健全人格。

把冠军请进课堂 让专业水准融入日常教学

《意见》将“加强体育师资队伍建设”作为关键任务之一，强调要构建由专职体育教师、体育教练员和社会力量共同参与的新型师资队伍，既要补充数量，也要提升质量，为学校体育持续发展提供坚实支撑。

深圳在这一方面的探索颇具针对性。面对体育学科师资紧缺的现实，深圳一方面不断完善人才引进机制，扩大中小学招聘自主权，打通非师范院校体育类毕业生进入公办学校任教的渠道，形成立体、多元的教师补充模式；另一方面，通过社会公开招聘、紧缺岗位目录选聘等方式引入有经验的体育人才，有效优化了队伍结构。仅2024年以来，全市义务教育阶段新增专职体育教师4733名，增幅超过五成，总量达到1.3万余人。

在补充教师数量的同时，深圳也注重引入高水平教练员资源，不断深化体教融合。全市两年来共引进104名奥运冠军、世界冠军等优秀退役运动员进入中小学任教，让学生有机会接受专业化指导。羽毛球奥运冠军于洋成为罗湖区教科院的羽毛球专项研究员，毽球世界冠军罗攀则是莲南小学的体育教师兼毽球教练，南科大附中啦啦操队的主教练陈方宇曾是世界啦啦操冠军。陈方宇告诉记者，在学校任教让她既能陪伴学生成长，也能在教学、训练和比赛中不断提升教学和专业能力，“把啦啦操这项运动更好地传递下去”。

把评价完善用好 让兴趣驱动成为学生习惯

《意见》提出要深化体育评价改革，把体质提升、技能增强、运动参与、习惯养成等作为核心指标，淡化选拔性考试功能，强化过程性评价和正向激励。

围绕这些导向，深圳近年来持续深化体育评价机制改革。去年起，深圳体育中考增加了选考项目，将足球、排球、羽毛球、乒乓球等学生喜爱的球类项目纳入考试，拓展学生的自主选择权。改革举措得到学生和家长点赞，“孩子能把兴趣和考试结合起来，这样的改革大家都支持。”家长叶女士说。

根据新一轮中考体育改革方案，到2026年，深圳还将进一步扩大选考项目，首次把球类项目单列为一大类，并增加过程性评价在总评中的占比。市教育局相关负责人表示，此举旨在引导学生更多参与团队性强、趣味性高、可终身坚持的球类运动，在兴趣驱动中提升社会适应与身心健康水平，形成可持续的运动习惯。

深圳市教育科学研究院原体育教研员刘晋认为，中考体育改革对学校体育教学形成有效牵引，有助于学生真正掌握1—2项可伴随终身的运动技能。深圳大学体育学院王晓东教授则指出，无论是启动“每天一节体育课”，还是推进中考体育改革，这些行动背后体现的是城市对青少年健康的高度重视，让孩子和家庭成为最大的受益者。（来源：深圳特区报）